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第214节（第2页）

&esp;&esp;宋秋竹打开ppt，进入自己的正题。

&esp;&esp;“如何有效的陪伴孩子，什么样的陪伴，才是高效高质量的陪伴呢？”

&esp;&esp;宋秋竹一开始，就提出问题。

&esp;&esp;其中有一点，她说：“为什么有一些宝妈会说，自己全职带孩子了，整天都围着孩子转，都在陪着他，怎么孩子到了三岁多，仍然有分离焦虑，每天一到校门口就哇哇大哭，把着妈妈的大腿不肯进校呢？另一个家长，平常孩子都是老人带的，孩子分开的时候，都能开开心心。有人就说，那是因为自己带的孩子，更粘妈妈一点，所以，分开的时候不舍是很正常的。”

&esp;&esp;“那实际情况果真如此吗？另一个案例，宝妈c也是全职带孩子的，她的孩子就被培养得很好。平常在任何场合都不怯场，落落大方。到了不熟悉的地方，也能很快融入进去。上幼儿园可以说从来没哭过一次，每次都可以很好的跟妈妈分开，笑着充满期待的走进校园。你们看，同样是全职宝妈带出来的孩子，为什么会有不同的结果？这其中，是因为陪伴的时间多少的差别吗？不，这是陪伴的质量问题的差别……”

&esp;&esp;宋秋竹进一步指出，具有分离焦虑的孩子那个宝妈，每天虽然人在孩子的身边，但整天都低头玩手机，对孩子的要求视而不见，每次孩子都要叫她很多遍才能答应。

&esp;&esp;那个孩子上幼儿园从来没有哭过的，宝妈带孩子从来不看手机。如果有信息要处理，也是处理完了之后，就把手机给收起来。

&esp;&esp;孩子的每个笑容，每个诉求，她都能及时的回应，如果做不到的时候，她也会告诉孩子，现在她正在忙什么事情，让孩子自己先一边玩着，等妈妈忙完了，就能过来帮他陪他……

&esp;&esp;宋秋竹提的这些案例，都是带孩子的家长中常见的。

&esp;&esp;引起了很强烈的共鸣。

&esp;&esp;台下的家长们都忍不住跟身边的家长讨论起来。

&esp;&esp;“哎，我家那孩子就是，上幼儿园都一个学期了，每天跟我分开都哭，都哭了一个学期，这个学期才开学，一样的哭……”

&esp;&esp;大家不禁开始反思，在孩子的身边，就是陪伴吗？

&esp;&esp;宋秋竹停顿了下，让大家自由的思考深思。

&esp;&esp;她接着就陪伴的话题，又给出了几点建议。

&esp;&esp;其实有时高效的半小时陪伴，心无旁笃，都比你一整天在孩子身边，却只顾着拿着手机跟朋友聊天，对孩子不耐烦，嫌她占用了你的私人空间还要强……

&esp;&esp;其中一点，宋秋竹提出的就是：“如果你们不知道怎么陪孩子玩耍，也不擅长玩游戏，那陪孩子阅读，却是每一个家长都能做到，又能增进亲子关系的一种方式。”

&esp;&esp;可以早晚陪孩子读半个小时的书。

&esp;&esp;这半个小时的时间，就把所有的事情先放一边，电子产品放一边，让孩子偎依在你的身边，用自己的方式，给孩子读她／他所喜欢的书。

&esp;&esp;没有孩子会拒绝阅读，只是在他们还没有发现阅读的乐趣之前，缺少一个领路人。而父母，就是那最好的领路人。

&esp;&esp;因为时间关系，宋秋竹的讲座，只讲了一个半小时。

&esp;&esp;讲座的气氛很热烈，家长们踊跃发言，提出自己的问题和意见。

&esp;&esp;家长们还做了宋秋竹设计的小游戏，并且还以小组的形式，热烈的讨论。

&esp;&esp;在这一个半小时，没有哪个家长露出不耐烦的神色。

&esp;&esp;大家都求知若渴，都想用最好的方法去爱自己的孩子。

&esp;&esp;讲座结束，家长们陆续离席，宋秋竹站在原地，看着家长们离去的身影，其中有一个孩子的爸爸妈妈，都一起来听讲座了。

&esp;&esp;宋秋竹觉得很感动。

&esp;&esp;这些孩子有这样的父母爱着，一定会很幸福吧。

&esp;&esp;她仰起头，看了一下灰蒙蒙的天空。

&esp;&esp;如果陶凝还在的话，那她也还可以像一个孩子，在母亲的怀里尽情的撒娇。

&esp;&esp;可是，不能了。

&esp;&esp;因为不能，所以她才要更加的努力，想以自己的绵薄之力，让孩子的世界，可以变得更美好。

&esp;&esp;吴群也是陪在旁边，从头到尾参与了这一次的讲座。

&esp;&esp;她迎上来，一脸欣慰的表情。

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