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第19节（第2页）

&esp;&esp;他的确看到了多达数百门课程的基础教材，可谓包罗万象，全方位容纳了他想象中一个现代社会分工里应有的极大部分工作的基础入门知识。

&esp;&esp;教材制作精良，内容也十分详实，既有深入浅出的文字内容，更有丰富的配图，以及心念一动就会出现的视频教程。

&esp;&esp;但是，这些教材在任重看来压根就没有读的价值。

&esp;&esp;他不否认里面有很多他从未接触到过的尖端科技。

&esp;&esp;比如他眼热许久的反重力技术。

&esp;&esp;结果倒好，反重力工程教程里分门别类的讲了多达八十三个大类，每个大类里又多达数百种不同型号的零件，最后却只教人哪些零件可以怎样的组合，能达到怎样的效果。

&esp;&esp;再多的，就没了。

&esp;&esp;原理是只字未提。

&esp;&esp;任重也翻开了他自己的专业相关教程，《现代化工原理》。

&esp;&esp;点进去一瞧。

&esp;&esp;里面讲了n多化学方程式，也讲了物质在何种条件下，需要哪些催化剂等等细节的反应方程，却就绝口不提为什么这些东西可以反应。

&esp;&esp;不信邪的任重又挑挑拣拣地跳着看了数十个教材，从初入门到合格精通的部分全部仔仔细细瞧了。

&esp;&esp;最终，他得出结论，这些教材讲的全是知其然而不知其所以然的基础，和买了抬新电视送的使用说明书一个等级。

&esp;&esp;不是他瞧不起基础，而是他清醒地认识到，读这种书哪怕读到学问的尽头，也顶多只能把自己读成个高级技工。

&esp;&esp;以他的记忆力和理解能力，只要给他以时间，他能把这几百份教程全部学完，反正只需要死记硬背就行，压根不需要逻辑思维，更不需要创造力。

&esp;&esp;这是把人读成机器，读成彻头彻尾的工具。

&esp;&esp;这几百份教材，压根就是个超大型职业技术学院里的启蒙教程。

&esp;&esp;任重对此不能接受。

&esp;&esp;他宁愿里面只有几门如同二十一世纪高中教材里的语数外理化生政史地的教材。

&esp;&esp;就让自己从头学，啃几年书再考大学都行。

&esp;&esp;高中教材虽然浅显，但好歹也讲了点原理。

&esp;&esp;哪怕星球都不一样，但宇宙里总会有些基本的物理规则是相通的。

&esp;&esp;数学就更应该一通百通了。

&esp;&esp;这些彻头彻尾的工具书能读来干嘛？

&esp;&esp;怎么能把这些东西当成普及教育教材？

&esp;&esp;这世界里搞教育的那些人脑子是被门板夹了么？

&esp;&esp;难不成在这世界里科技创新已经绝迹了？

&esp;&esp;人类不需要再前进了？

&esp;&esp;没理由啊。

&esp;&esp;别说走出星球了，人类连墟兽这种近在眼前的生存大敌都没有完全消灭。

&esp;&esp;就星火镇里都还有那么多人连基本生活都难以保障，走出小镇就随时有性命之危。

&esp;&esp;不管是荒人还是拾荒队，每天都有人无辜惨死。

&esp;&esp;人类还远远没到可以故步自封的地步啊！

&esp;&esp;还有，既然学术氛围如此式微，又是谁发明的反重力技术、腕表辅脑这样了不起的科技产物？

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