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“去大学?一年?”岩叔重复道,语气复杂。
“谁去?”几乎所有人同时想到这个问题。
“名额是给那拉村的,”海伦解释,“具体人选由你们自己决定。可以是已经有一定基础的年轻人,去深造;也可以是零基础但有兴趣的,去开拓视野。学校希望这个人回来后,能成为村里和大学之间的桥梁。”
会议结束后,村里陷入了微妙的氛围。年轻人之间互相打量,年长者则暗自思量。
那天晚上,许兮若和高槿之的竹楼里来了不速之客——是阿强。
“槿之哥,兮若姐,”阿强搓着手,有些紧张,“我想……我想去。”
高槿之请他坐下:“慢慢说。”
“我二十五了,中学毕业后就在村里,跟着岩叔巡护,跟着岩公编竹,什么都学一点,但什么都不精。”阿强语速很快,“上次旅游公司来,我说了那句‘五千万’,后来想想,真幼稚。玉婆说得对,服务员哪里都能当,但能静下心来学传统、传手艺的地方不多。我想……我想去大学学点真东西,回来把咱们村的东西弄明白,传下去。”
许兮若问:“你想学什么?”
“生态管理,或者文化保护。”阿强眼睛发亮,“我跟着巡护队两年了,知道雨林重要,但说不清为什么重要;咱们的传统我也知道一些,但说不清怎么和现代结合。我想去学理论,学方法,回来帮咱们村把路走得更稳。”
“你父母同意吗?”高槿之关心实际问题。
阿强点头:“阿爸阿妈开始舍不得,但岩叔跟他们谈了,说这是好事。玉婆也说,树要长高,根要扎深,但枝叶也要见阳光。去外面看看,不是离开,是为了更好地回来。”
许兮若和高槿之对视一眼,都看到了对方眼中的欣慰。
“我们支持你,”高槿之说,“但最终要议事会决定。”
第二天,议事会专门讨论了这个名额。出乎意料的是,不只阿强,还有三个年轻人表达了意愿:小梅想学设计,把传统纹样现代化;小林想学数字技术,更好地做文化传播;另一个女孩阿云想学社区发展,回来加强村里的组织建设。
“这是个幸福的难题,”岩叔感慨,“以前是没人愿意出去,现在是都想去。”
玉婆说话了:“我说两句。大学的名额是好事,但咱们得想清楚:派谁去,不是为了他个人,是为了村子。谁去最能帮到村子?谁去了最可能回来?谁的基础最需要这个提升?”
她顿了顿:“阿强说的我听了,他想学生态管理,这对巡护队、对雨林保护确实重要。小梅的手艺已经很好了,去学设计是锦上添花,但她现在织锦小组离不开她。小林的数字博物馆做得好,但技术可以远程学,不一定非要去大学。阿云还年轻,才十九,可以再等等。”
这番话让讨论有了方向。经过投票,阿强获得了最多支持。但他自己提了个条件:“如果我去了,这一年里,巡护队的工作要有人接替。我建议让阿勇当副队长,他比我细心,对动物更了解。”
阿勇是巡护队里最年轻的队员,才二十岁,但跟着岩叔跑了三年雨林,对动物的踪迹特别敏感。岩叔点头:“阿勇可以。但你得在走之前,把你知道的都教给他。”
事情就这样定下了。阿强将在明年二月入学,还有半年时间准备。他比以前更忙了:白天巡护、学竹编、跟玉婆认草药,晚上跟高槿之学基础英语、学电脑操作。村里人看他这么拼,都暗暗佩服。
“像换了个人。”岩婶感慨,“果然,人有了方向,精气神都不一样。”
八月下旬,文化节的筹备进入最后阶段。出发前三天,村里进行了一次模拟展示。
学习中心被布置成展厅的样子:左边是“手艺区”,小梅的织布机、岩公的竹编工具摆放整齐;中间是“知识区”,玉婆的草药标本、许兮若的理念展板;右边是“互动区”,小林的数字博物馆体验站、高槿之的研究成果展示。
全村人都来当“模拟观众”。孩子们最先冲进来,这个摸摸织布机,那个试试编竹篾;老人们慢慢看,不时点评;年轻人则对互动问题板最感兴趣。
模拟很成功,但也暴露了问题:空间太小,人流一多就拥挤;讲解声音重叠,互相干扰;体验活动耗时太长,可能排长队。
“咱们得调整,”岩叔总结,“手艺区分成两个点,织锦和竹编不要放一起;知识区设成安静角落,放上凳子,让人能坐下听;互动区要控制人数,一批批进。”
“还要准备备用方案,”许兮若补充,“万一下雨怎么办?万一有人故意找茬怎么办?万一没人来看怎么办?”
这些“万一”让筹备更周全。岩公做了几个轻便可折叠的竹棚,下雨可以搭起来;大家预演了各种可能的问题和回答;甚至准备了最坏打算——如果实在没人来,就自己办个小型交流,把这当成一次内部学习。
出发前夜,许兮若突然感到一阵剧烈的晕眩。这是近五个月来最明显的一次,她皱了皱眉,她轻呼一声,手按在太阳穴上。
“怎么了?”高槿之紧张地问。
“没事,”许兮若笑了,“有些头晕罢了。”
高槿之把手贴上去,确定她没有发烧这才放心下来。
“槿之,”许兮若轻声说,“我有点怕去文化节。不是怕展示不好,是怕……万一我们的理念不被接受,万一别人笑我们傻,怎么办?”
高槿之握住她的手:“记得玉婆说的吗?真的东西,什么时候都有人爱。可能不是所有人都会爱,但总有人会懂。我们不是为了被所有人接受,是为了找到同类。”
许兮若点头,靠在他肩上。窗外,秋虫鸣叫,月光如水。
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